6ème-Cours-Histoire-Correction H6C4L4

Je viens de recevoir les corrections de la fiche H6C4L4 sur la religion des Grecs de la part de Chirine et de Charlotte (6ème 5). Je les ai corrigées et annotées. Pour les autres, je les attends dans la journée. Revenez vers un tour sur le blog vers 17 heures. Les éléments en italique sont des ajouts du professeur (pour la culture générale et pas nécessaires dans le DS).


I. LA RELIGION DES GRECS
A.Les dieux proches des humains.
1.Les dieux grecs ont des corps, des sentiments et des défauts humains (contrairement aux dieux egyptiens). Mais ils sont immortels et ont des pouvoirs spéciaux (domination des éléments naturels : orages, tremblement de terre).
Ils habitent sur le mont-Olympe (voir carte H6C4L2).
2.Un héros est, soit un demi-dieu, soit un fondateur de cité, soit un bienfaiteur de cité (sauveur aux pouvoirs extraordinaires comme Hercule ou Ulysse).
3.Chez les grecs les mythes et la mythologie sont fondamentaux : ils expliquent le monde.


B.Les Grecs face à leurs dieux
1.Pour les Grecs, les dieux peuvent les aider à obtenir une bonne récolte, ou les aider a vaincre des ennemis ou encore à gagner l'amour d'une personne.
La pythie donne des oracles (conseils), elle transmet la parole des dieux.
2.La cité, la famille ou l'ensemble des Grecs peuvent organiser le culte des dieux. Tout le monde en fait, pas seulement les prêtres !
3.Les cinq formes d'un culte sont : la prière, les offrandes, les sacrifices, l'organisation des processions, l'organisation des concours (musique, sport comme les jeux olympiques ou théâtre).


II.Vocabulaire.
Autel : une table basse.
Ex: les grecs font des sacrifices sur des autels.
Mythe grec : récit des aventures d'un dieux.
Ex: mon frère me raconte un mythe grec tous les soirs.
Oracle : réponse d'une prêtresse (pythie).
ex: les Grecs ont besoin des oracles pour se rassurer sur l'avenir.
Procession : défilé.
ex: les Grecs font des processions pour leurs dieux.


III.Les déesses et les dieux grecs.
Cliquez sur l'image pour agrandir.

6ème 1.3.5-Histoire-DS pour Jeudi 20 Décembre

Préparez votre DS pour le jeudi 20 décembre.

Il faut apprendre les fiches H6C4L1-2-3-4-5 ! Comme il y a beaucoup de travail, n'attendez pas mercredi soir pour tout réviser ! Je vous demande dans votre cahier de texte, d'apprendre chaque leçon le soir du jour où elle est faite en classe. Révisez vos questions de cours, votre vocaublaire et insistez bien sur la carte de la puissance athénienne et le schéma d'une cité grecque. Vous avez remarqué que le blog ne contient pas les corrections des fiches H6C4L2-3-4-5 ! Car je ne les ai pas reçues ! Je n'ai donc pas pu les corriger et les mettre en ligne. A mardi pour l'étude de la dernière leçon : Alexandre le Grand ! Cliquez sur l'image pour agrandir l'image de l'Empire d'Alexandre !

3ème 1.2-Histoire-DS pour Jeudi 20 Décembre

Pour le DS de jeudi 20 décembre, vous devez apprendre les fiches H3C4L1-2-3-4-5. Il y a donc beaucoup de travail en perspective. Révisez bien vos questions de cours et votre vocabulaire. Insistez bien sur la carte de la France de Vichy et sur la chronologie.

3ème-Cours-Histoire-Correction H3C4L5

Notre chapitre sur la Seconde Guerre Mondiale se conclut avec cette correction de leçon H4C4L5 proposée par Inès (3ème 1). Commenez à préparer votre DS programmé pour Jeudi 20 décembre ! Mardi, nous ferons des révisions...

1. Monde détruit.

1.Les 3 caractéristiques exceptionnelles de la Secone Guerre mondiale : - Sa durée- Son extension mondiale- Son caractère total.

2.La grande majorité des victimes sont des civils, morts sous les bombardements ou en déportation ( résistants , juifs ... ) . Il y a aussi la surmortalité des enfants et des personnes àgées ( sous alimentation ... ).

3.La barbarie a été poussée à son pire niveau avec les camps d'extermination et l'étendue des crimes nazis et japonais.

2. Monde à reconstruire.

1.On appelle "crime contre l'humanité " les crimes à l'encontre de l'être humain en général et dans cette guerre, les nazis contre les communautés juives et tziganes.

2.L'ONU sert à éviter les guerres et à defendre la liberté et la paix.

3.La nouvelle super-puissance européenne est L'URSS.

4.L'Allemagne et l'Autriche sont occupés par les 4 vainqueurs pour réorganiser les 2 pays (éliminer les traces du nazisme).

5.Le Japon perd les territoires continentaux acquis depuis le 19éme siecle. La Mandchourie et Formose sont intégrés à la Chine. La Corée est séparée en deux.

2. VOCABULAIRE.

Hégémonie : Influence dominante sur un territoire.

Ex. : les alliées de l'Ouest (France, Grande-Bretagne, USA) craignent l'hégémonie soviétique.

3ème-Cours-Histoire-Correction H3C4L4

Cet article envoyé par Matthieu (3ème 2) s'intéresse à la correction de la fiche H3C4L4.

I. Cours en questions : Les résistances en France.
1.Premiers résistants.
1.Les exemples de résistance face à l'occupation Allemande sont :
> La conservation d'armes
> Le passage illégal de la ligne de démarcation
> La publication de tracts
> Les manifestations (lors de la fête de l'Armistice du 11/11/1918)
2.Pour sauver l'honneur de la France, le général de Gaulle lance un appel à résister contre Pétain le 18 juin 1940.

2.Révolution Nationale.
1.Les maquis de la résistance sont composés des réseaux clandestins, des communistes ainsi que des réfractaires du STO.
2.La résistance intérieure (FFI) est menée par la publication de tracts et de jounaux, par la contre-propagande, l'assistance aux alliés, les sabotages, les attentats et enfin les renseignements (afin de préparer au mieux le débarquement).
3.Les résistants capturés par la Gestapo ou par la Milice sont torturés et parfois même exécutés par milliers (mort de Jean Moulin).

3.Unification des résistances.
1.La BBC anglaise va permettre d'approvisionner et d'informer secrêtement les résistants grâce à des messages codés.
2.Jean Moulin a pour mission d'unifier les résistants. Il organise un Conseil National avec de Gaulle pour chef et prépare la restauration de la République.
3.Pour aider la libération du pays, les FFI organisent des sabotages et des insurrections en 1944.

II. Vocabulaire.
FFL : Forces Françaises Libres, à l'extérieur de la France.
Exemple : Les FFL remportent leurs premières victoires en 1941.
FFI : Forces Françaises de l'Interieur (de la France).
Ex. : Les FFI réalisent des actes de résistance.
Maquis : Refuge clandestin pour les résistants (collines, montagnes, campagnes).
Ex. : Les maquis sont de plus en plus nombreux au fil de la guerre.
Milice : Police française au service de l'Allemagne.
Ex. : La Milice arrête les résistants, tout comme la Gestapo.


III. Chronologie p.79.

Cliquez sur l'image pour l'agrandir.

6ème-Cours-Histoire-Correction H6C4L1

Deux nouveaux rédacteurs se joignent à notre équipe de collaborateurs : Colyne (6ème 3) et Alexandre (6ème 1). Voici leur première correction de qualité irréprochable pour la fiche H6C4L1. Les passages en écriture italique sont des ajouts du professeurs à titre informatif, il n'est pas nécessaire de les apprendre pour le DS.

1. Cours en questions, un monde cités comme Athènes.
A. des cités indépendantes...
1.Athènes et Spartes sont les 2 plus grandes cités.
Elles sont indépendantes et sans unité politique (elles font parfois la guerre entre elles).
2.Types de gouvernement :
Système politique : oligarchie –tyrannie -démocratie
Explications : plusieurs font les lois – une seule personne décide – pouvoir du peuple
Exemples de cités : Spartes – Milet – Athènes
3.Si les cités se font la guerre c'est en général pour agrandir leur territoire (pauvre en ressources).

B....autour de la Méditerranée.
1.Les Grecs quittent leurs cités pour 3 raisons :
1 – pauvreté 2 – politique 3- aventure
2.Les Grecs créent une nouvelle cité appelée colonie.

2ème partie
A.Exemple de cité : Athènes, grande cité marchande.
1.Athènes se trouve en Attique.
2. Schéma d'une cité grecque réalisée à partir du dessin p. 84.
3. Produits commercialisés :
Importation : blé – bois
Exportation : poterie – huile – vin

B.Citoyens métèques et esclaves.
1. A Athènes on peut être citoyen aux conditions suivantes : être un homme de plus de 20 ans, avoir un père et une mère athéniens et avoir accompli son service militaire.
2.Les métèques doivent défendre Athènes et payer des impôts spéciaux.
3.Les esclaves n'ont aucun droit car ils sont considérés comme des objets.


2.Vocabulaire.
Colonie : une cité créée en dehors de la Grèce.
ex : les colonies grecques sont nombreuses.
Démocratie : un gouvernement qui appartient aux citoyens.
ex : en démocratie, chacun peut s’exprimer.
Métropole : la cité dont sont originaires les citoyens d’une colonie.
ex : la métropole garde des liens avec ses colonies.
Tyrannie : un seul homme gouverne par la force.
ex : quelques cités grecques sont gérées par la tyrannie.
Acropole : colline sacrée de la ville d’Athènes.
ex : sur l’acropole se trouve les temples d’Athéna.
Agora : grande place du marché.
ex : l’agora est au centre d’Athènes.
Métèque : un étranger domicilié à Athènes.
ex : tous les métèques sont accueillis à Athènes.

Voilà, j'attends les fiches H6C4L2 et 3 !
A mardi.

3ème 1.2-Histoire-Devoirs pour Samedi 8 Décembre

Pour samedi, vous devez maîtriser la fiche H3C4L3 sur la France de Vichy.

6ème 1.3-Histoire-Devoirs pour Samedi 8 Décembre

Il faut apprendre la fiche H6C4L3. J'attends toujours les corrections des fiches H6C4L1-2-3 !

6ème 5-Histoire-Devoirs pour Vendredi 7 Décembre

Pour vendredi vous devez apprendre la fiche H6C4L3 sur le miracle athénien.

3ème-Cours-Histoire-Correction H3C4L3

Pour traiter cette douloureuse période de l'occupation allemande et de la collaboration, Matthieu (3ème 2) nous fait parvenir son travail. Les textes en italiques sont des éléments rajoutés par le professeur pour alimenter un éventuel paragraphe argumenté mais ne sont pas nécessaires pour répondre aux questions de cours ou au vocabulaire du DS.

I. Cours en questions : La France de Vichy.
1. Etat francais né de la défaite.
1.Curieusement, durant la « drôle de guerre », les soldats français attendent l'offensive allemande. Il était pourtant possible de prendre les Allemands à revers pendant qu'ils envahissaient notre alliée : la Pologne !
2.L'Armistice de juin 40 engendre la division de la France en deux : le Nord sous l'occupation militaire et le Sud, dirigé par le gouvernement de Vichy (Pétain).
3.Quelques parlementaires de la 3ème République votent le plein pouvoir à Pétain le 10 Juillet 1940.

2. Révolution Nationale.
1.Le régime de Vichy est une dictature car Pétain exerce un pouvoir personnel et contrôle entièrement l'Etat (syndicats et grèves inerdites, partis politiques supprimés).
2.La devise de la Révolution nationale est selon lui : TRAVAIL, FAMILLE, PATRIE.

3. Collaboration d'Etat.
1.Pétain collabore car il veut garantir la présence de la France dans la nouvelle Europe. Beaucoup de Français sont perdus et ne comprennent pas ce qu'il se passe, d'autant que la propagande de Vichy dit du bien des Allemands et du mal des Anglais.
2.Les Français doivent alors travailler en Allemagne, les forces de l'ordres participer aux rafles et certains militaires volontaires français servent en uniforme allemand.
3.C'est l'autorité française (gendarmerie et police de Vichy) qui organise la déportation de 75 000 Juifs.

II. Vocabulaire.
Déportation : Déplacement forcé de population vers les camps de concentration.
Exemple : Les Juifs subissent des déportations.
Révolution nationale : Programme de redressement de la France mis en place par Vichy.
Ex. : La révolution nationale doit rénover la France selon le Maréchal Pétain.
STO : Service du Travail Obligatoire (demandé par Hitler et organisé par Vichy).
Ex. : le STO fait que les français doivent travailler en Allemagne. Beaucoup refusent, prennent le maquis et deviennent résistants.

III. Carte de la France en 1940.

Agandissez la carte en cliquant dessus !

Il est très important de vérifier que vos réponses correspondent bien à ce corrigé et de compléter jusqu'au coloriage les documents proposés. A samedi.

3ème-Cours-Histoire-Correction H3C4L2

Voici une correction de qualité proposée par Matthieu (3ème 2). Profitez-en !

I. Cours en questions : l'occupation nazie de l'Europe.
1. Europe Hitlérienne.
1.Le Danemark et la France de Vichy adoptent un gouvernement « fantoche », ils se laissent diriger. Cela permet à Hitler d'employer moins de soldats allemands pour contrôler le pays.
2.Les territoires de l'Est sont considérés comme des réserves de main-d'oeuvre (pour Hitler, un russe est un sous-homme bon à être esclave).
3.Les nazis utilisent comme argument « la croisade contre le bochévisme » (c'est à dire les communistes de l'URSS stalinienne) pour rallier des collaborateurs.

2. Exploitation de l'Europe.
1.L'Allemagne puise (pille) dans son « espace vital » :
> Les matières premières (fer, huile, essence).
> La main-d'oeuvre (qui va travailler dans les usines en Allemagne).
> Les produits industriels et agricoles (voitures, chars, viandes, légumes).

3. Solution finale.
1.Les populations déportées par l'Allemagne nazie sont : les Juifs surtout mais aussi les opposants politiques, les résistants, les intellectuels, les témoins de Jéhovah, les homosexuels, les prisonniers de droit commun...
2.La solution finale prévoit l'exterminantion de tous les Juifs.
3.Au total, 5 millions de juifs périssent dans les camps d'extermination.

II. Vocabulaire.
Collaboration : Soutien apporté à l'Allemagne.
Exemple : La propagande de Pétain favorise la collaboration avec l'Allemagne.
Ghettos : Quartiers fermés réservés aux Juifs (prison dans la ville).
Ex. : Des ghettos sont créés dans les villes de l'Europe de l'Est. Le plus célébre ghettos étant celui de Varsovie que l'on peut voir dans le film de Polanski "le Pianiste".
Guerre éclair : Stratégie allemande qui utilise massivement avions et blindés concentrés dans un seul point d'impact d'une extrême violence (technique de la guerre moderne ignorée des généraux français en mai-juin 40).
Ex. : Hitler organise des guerres éclairs avant d'envoyer l'infanterie.

A jeudi.

3ème 1.2-Histoire-Devoirs pour Jeudi 6 Décembre

Pour jeudi 6 Décembre, j'attends de vous que la fiche H3C4L2 soit complétées, coloriées et corrigées. De plus, vous devez connaître les réponses aux questions sur le bout des doigts !

6ème 1.3.5-Histoire-Devoirs pour Jeudi 6 Décembre

Pour Jeudi 6 Décembre, vous devez avoir fini de compléter et de colorier la fiche H6C4L2 sur la puissance athénienne. Il faut également l'apprendre pour cette date.

6ème-Cours-Histoire-Correction de fiche en attente.

Nous avons déjà fait 2 leçons sur le nouveau chapitre consacré aux Grecs et je n'ai toujours pas reçu de travaux de correction d'élèves. Je ne peux donc pas proposer ces fiches en ligne sur le blog ! J'attends donc les fiches H6C4L1 et H6C4L2 ! Ce serait bien aussi de m'envoyer le schéma de la cité grecque (en fichier attaché au courriel en format Jpeg). Je compte sur vous !

3ème-Cours-Histoire-Correction H3C4L1

Nous poursuivons à bonne allure notre progression dans le programme d'Histoire avec cette correction de fiche H3C4L1 envoyée par Matthieu (3ème 2). Du bel ouvrage...

I. Cours en questions : le monde en guerre.
1. Victoire de l'Axe 1939-1942.
1.En moins d'un an, l'Allemagne a conquis tout d'abord la Pologne, la Scandinavie, et enfin la France.
2.Les 2 axes d'attaque de 1941 sont l'URSS et l'Afrique du Nord.
3.L'USA entre en guerre le 7 décembre 1941 suite à l'attaque (surprise) de Pearl Harbor par les forces aériennes du Japon.

2. Guerre totale.
1.La puissance industrielle devient un facteur déterminant qui remplace l'esprit purement tactique. (Ex. : La production en masse de chars d'assault, Panzers pour les Allemands).
2.Voici les idéaux propagandistes des 2 camps suivants :
> Allemagne/Japon : Combat contre le communisme et la domination de l'Asie Blanche.
> USA / Royaume-Uni : Combat pour la liberté et la démocratie.

3. Victoire des Alliés (1942-1945).
1.Les forces de l'Axe subissent un recul en Afrique du Nord et en Sicile.
2.Les 2 débarquements décisifs ont lieu :
> en NORMANDIE
> en PROVENCE
3.Pour mettre fin à la guerre contre le Japon, les USA y larguent 2 bombes atomiques : l'une sur Hiroshima (6 août 1945), l'autre sur Nagasaki (9 août 1945).

II. Carte de la libération de l'Europe.
Voir entête de l'article.

A jeudi.

Simplicité et efficacité

Vous avez sûrement remarqué la disparition des rubriques "Excellence", "Zone de jeux" et "ATP". J'ai décidé de mettre fin à ces 3 services pour faciliter la navigation sur le blog et aussi car le temps me manque et je préfère me concentrer sur la mise en ligne des devoirs, documents additionnels et correction de cours. J'ai aussi ajouter un système d'archivage afin de pouvoir facilement retrouver et consulter tout au long de l'année les anciens documents proposés (service surtout utile vers mai-juin pour la préparation du Brevet). Je rappelle également que le service du blog est un "plus" qui ne remplace pas le cours en direct, mais le complète en ajoutant une dimension interactive d'approfondissement. N'hésitez pas à me poser des questions précises sur le programme de votre classe. Les fiches de cours doivent être complétées en classe avec moi, la correction se faisant durant l'heure de préparation au DS ou à la maison (ou CDI) avec le blog. L'apprentissage (le plus difficile finalement), se fait au calme, chez soi (avec le blog et le manuel sous les yeux, les fiches de cours complètes et coloriées) et constitue l'essentiel des "Devoirs" que je donne à faire. Ceci est valable pour toutes les classes de tous les niveaux. J'en profite pour remercier tous les élèves qui participent depuis le début de l'année à la réalisation de ce service-blog. A bon entendeur...

Horus

6ème 1.3.5-Histoire-Devoirs pour Mardi 4 Décembre

La fiche H6C4L1 doit être apprise pour Mardi 4 décembre. N'oubliez de finir de la compléter et de colorier le schéma de la cité grecque.

3ème 1.2-Histoire-Devoirs pour Mardi 4 Décembre

Les devoirs pour Mardi 4 décembre sont simples : apprendre la fiche H3C4L1 et terminer le coloriage de la carte. Je ne répéterai jamais assez que pour faciliter l'apprentissage à long terme (pour la vie et pas seulement pour le Devoir Surveillé ou le Brevet), il est nécessaire d'apprendre au fur et à mesure les cours et de compléter les fiches (coloriage des documents et du cours lui-même).

6ème-Cours-Géographie-Correction G6C3L3

Tiphaine 6ème 3 mais aussi Marina et toute la classes de 6ème 5 ont participé à cette correction de la fiche G6C3L3. Il n'y a aura pas de correction de la fiche G6C3L2 puisque nous l'avons déjà bien travaillée en classe ensemble.

VOCABULAIRE .
Amplitude thermique: difference de températures.
ex: dans le domaine continental, l'amplitude thermique est forte.
GARRIGUE: formation végétale de petits buissons et arbustes.
ex: La garrigue s'accroche au rochers.
LANDE: paysage d'herbes et de haies.
ex: La lande est verte.
MAQUIS: idem (même que) garrigue.
ex: j'aime me promener dans le maquis.
TAIGA: Forêt de sapins.
ex: la taiga résiste au froid.
FORET DENSE: forêt aux arbres serrés .
ex: dans la forêt dense, il est dur de se déplacer.
SAVANE: herbe très haute.
ex: la savane occupe de larges espaces.
STEPPE: paysage d'herbe basse.
ex: j'aime pédaler dans la steppe.
ARIDITE: Sécheresse.
ex: dans le Sahara, l'aridité est forte.
TOUNDRA: mousse et lichens.
ex: les rennes mangent de la toundra.

Il ne reste qu'à l'apprendre...

6ème-Cours-Géographie-Correction G6C3L1

Tiphaine en 6ème 3 nous fait parvenir sa correction de la fiche G6C3L1.

Cour en questions. LES ZONES CLIMATIQUES.ones de chal

1.Il fait si chaud dans les zones intertropicales car elles sont frappées par les rayons presque verticaux et plus proches (voir schéma).

2.Il si froid dans les zones polaire car les rayons du soleil sont presque rasants (étalés) et plus éloignés.

3.La zone intermédiaire entre les deux précédentes s'appelle zone tempérée.

B. Zones de précipitations.

1.On observe de fortes précipitations plutôt près des littoraux (bord de mer), dans les montagnes et dans les grandes forêts.

2.On explique la présence des zones sèches par l'éloignement des mers, montagnes, forêts (pas d'évaporation d'eau possible, donc pas de pluie). Exemple : le désert du Sahara est aride car c'est un vaste espace éloigné de la mer.

C. Domaine bioclimatique.

1.Un domaine bioclimatique se caractérise par climats (températures et précipitations) + sols + végétations.

2.Les humains transforment les domaines bioclimatiques dans lesquels ils vivent en rasant les forêts.

Vocabulaire.

Précipitations: chute d'eau sous formes liquide ou solide

ex: la Normandie subit de fortes précipitations .

Végétation naturelle: végétations qui pousse sans l'intervention de l'homme.

ex: un champ n'est pas une végétation naturelle.

A mardi pour le DS !

3ème 1.2-Cours-Géographie-Correction G3C1L4

L'infatiguable Matthieu (3ème 2) nous communique sa correction amendée par mes soins. Un travail rédactionnel et graphique de belle facture. C'est aussi lui qui a réalisé les 2 schémas. J'en profite pour préciser que ces schémas sont des représentations modélisées et non des cartes ou des relevées de grande précision. La réalité est toujours plus complexe qu'un cours ou qu'un schéma. Cependant, les schémas servent à retenir le contenu des paragraphes sous une forme différente. Et comme disait Napoléon : "un petit croquis vaut mieux qu'un long discours". Toutes les indications en italique ne sont pas nécessaire pour le Devoir Surveillé mais sont des informations-bonus pour parfaire votre culture générale.

Urbanisation mondiale.

>>> 1ère Partie

I. Urbanisation qui s'accélère.

1.Le taux d'urbanisation mondial est aujourd'hui de 48 %.

2.Le phénomène d'augmentation du nombre des citadins provient de l'exode rural (les gens de la campagne qui viennent grossir les villes) et la croissance naturel (naissance des enfants de citadins).

Les ruraux sont attirés dans les villes pour 2 types de raisons :

Les raisons négatives sont :

> Le manque de terre (à la campagne, à chaque héritage, il faut diviser la terre des parents en autant d'enfants).

> La crise économique (les produits agricoles rapportent peu).

> La guerre (les pays d'Afrique souffrent de nombreuses guerres civiles inter-éthniques),

Les raisons positives sont :

> Le niveau de vie (cinéma, piscine, magasins, restaurants se trouvent en ville).

> La liberté (l'individu est noyé dans la masse contrairement au village).

> Le travail (plus d'entreprises concentrées en ville, donc plus d'espoir d'obtenir un travail).

2. Urbanisation différenciée.

1.Les populations du Nord stagnent car le taux d'urbanisation est déjà très élevé, l'exode rural est terminé. L'excédent naturel est faible (on fait peu d'enfants dans les pays riches).

2.La Chine et de l'Inde cherchent à maintenir les paysans sur leur terre car ils manquent de moyen pour les logements urbains et il faut maintenir la production agricole pour nourrir tout le monde.

3. Temps des mégapoles.

1.Les plus grandes mégapoles du monde sont : Londres, New York, Paris, Tokyo, Sao Paulo et Shanghai.

2.Cette croissance provoque cependant d'énormes problèmes de logement, d'aménagement urbain et de pollution.

>>> 2ème Partie

Les villes du Nord sont marquées par l'exurbanisation (la ville s'étale vers l'extérieur) et les villes du Sud sont marquées par la pauvreté (bidonvilles). Voir les 2 schémas.

II. Vocabulaire.

Citadin : Habitant de la ville.

Exemple : Les habitants de Roubaix sont des citadins.

Exode rural : Déplacement des populations de la campagne vers la ville.

Ex. : L'exode rural augmente fortement dans les pays du Nord.

Mégalopole : Ensemble d'agglomérations sur plusieurs centaines de kilomètres.

Exemple : Lille et les villes alentours constituent la mégalopole.

Espace périurbain : Zone rurale autour de la ville où les habitants exercent leur emploi ou activité.

Exemple : Des lotissements sont construits dans les espaces périurbains.

Friche urbaine : Zone abandonnée, souvent anciennement industrielle et au coeur de la ville.

Exemple : Les friches urbaines sont réhabilitées.

Voilà, bonne lecture, à mardi pour le DS.

6ème 1.3.5-Géographie-DS pour Mardi 27 Novembre

Le DS de Géographie sur les bioclimats est programmé pour mardi 27 novembre. Nous aurons besoin des crayons de couleurs, comme d'habitude. Commencez à réviser dès à présent.

3ème 1.2-Géographie-DS pour Mardi 27 Novembre

Nous ferons le DS de Géographie mardi 27 novembre. Pensez à venir avec vos crayons de couleurs. Le contenu du chapitre est très copieux, alors n'attendez pas le dernier moment pour tout revoir.

3ème 1.2-Cours-Géographie-Correction G3C1L3

Les leçons se suivent et ne se ressemblent pas. Matthieu (3ème 2) poursuit la rédaction des articles de correction avec cette leçon 3 sur le thème de l'inégalité et de la pluralité des Nord et des Sud (vous remarquerez que l'on n'accorde pas au pluriel les termes génériques invariables de Nord et Sud).

>>> 1ère Partie
1. Monde riche mais inégal.

1.Le P.I.B. Mondial est passé de 3000 à 30 000 milliards de dollars (10 fois plus d'argent en circulation en 50 ans !).
15% des habitants détiennent 80% de la richesse mondiale.

2. Inégalités territoriales.
1.Voici quelques exemples de pays pauvres (voir carte p. 136 et le planisphère des pays en fin de manuel) : Angola, Chili, Népal, Soudan, Mali.

2.Les écarts de revenus entre le Nord et le Sud ont fortement augmenté.
3.L'IDH sert à regrouper diverses informations (niveau de richesses, nombre de médecins, d'écoles) d'un pays pour évaluer son avancement réél (et pas seulement financier comme avec le PIB).

3. Quel Nord, quel Sud ?
>Caractères du Nord : il concentre les pouvoirs de décisions économique, des services, des produits de haute-technologie (à forte valeur ajoutée : portable, console de jeux).
>Caractères du Sud : il est producteur de produits agricoles et miniers (qui rapportent peu) et il a un fort endettement.

>>> 2ème Partie
1. Nord, richesse et contrastes.

1.Les sociétés de la Triade bénéficient d'un bon niveau de vie malgré la présence de populations pauvres.
2.Les exportations de produits, les investissements étrangers et le bon niveau de vie rapprochent les N.P.I. des pays du Nord.
3.L'Europe de l'Est et la Russie changent de mode d'économie ce qui entraîne de graves difficultés sociales.

2. Sud, des écarts de développement considérables.
1.L'Afrique souffre de la guerre, du manque de nourriture ainsi que de la crise des gouvernements (souvent des dictatures irresponsables).
2.L'Angola est un exemple de P.M.A. car elle possède d'importantes richesses naturelles mais est victime de graves guerres civiles qui provoquent réfugiés et famines.

II. Vocabulaire.

Développement : Capacité d'une société à satisfaire les besoins de sa population.

Exemple : Le développement concerne plusieurs domaines tel que la médecine.

I.D.H. : Indice de Développement Humain.

Ex. : L'Afrique a un I.D.H. faible.
P.I.B. : Produit Intérieur Brute. Quantité d'argent générée par un pays en 1 an.
Ex. : Depuis 50 ans le P.I.B. mondial a fortement augmenté.
Economie de marché : Economie où l'activité provient des entreprises privées.

Ex. : L'Europe de l'Est tente de s'adapter à l'économie de marché.

Economie socialiste : Economie sous le contrôle de l'Etat (communisme).

Ex. : Auparavant, la Russie fonctionnait avec une économie socialiste.
Triade : Ensemble de l'Amérique du Nord, de l'Europe de l'Est et du Japon.

Ex. : La Triade regroupe les 3 régions les plus riches et les plus puissantes.

III. Cartographie : des Nord, des Sud (p.136).

A vos crayons ! Voir l'image en haut de l'article.

Bon, maintenant, il va falloir être capable d'apprendre tout ça ! Bon courage.

3ème 1.2-Cours-Géographie-Correction G3C1L2

On continue avec Matthieu (3ème 2) et cette fois sur le sujet de la mobilité des humains.

1. L'attrait des pays riches.
1.Le migrant recherche un emploi à l'étranger mieux payé ainsi qu' une vie meilleure.
2.Il vient des pays du Sud et du Sud Est et va dans les pays du Nord.

2. Les nouveaux flux migratoires.
1.Des entreprises à bas salaires ouvrent dans les pays industriels et pétroliers du Moyen-Orient ce qui engendre un flux de main d'oeuvre peu qualifiée dans ces régions (flux Sud-Sud).
2.Les USA recherchent une main d'oeuvre qualifiée et provenant d'autres pays du Nord.

3. Les migrations forcées.
1.Les migrations forcées sont dues aux catastrophes naturelles (sécheresse, tremblement de terre), au manque de nourriture et enfin (et surtout) à la guerre.
Ex. : La guerre en Ex-Yougoslavie a déplacé plus de 3 millions de personnes.

II. Vocabulaire.
Flux de migration : Mouvements de populations se déplaçant d'un pays à l'autre.
Exemple : Le flux de migration augmente dans les pays du Sud.
Immigration clandestine : Installation illégale de personnes dans un pays.
Ex. : Les Etats-Unis limitent l'immigration clandestine venant du Mexique.
Réfugié : Personne amenée à fuir son pays pour des raisons diverses.
Ex. : Le tsunami de 2004 a fait des millions de réfugiés.

III. Prépa-brevet : Les échanges touristiques et internationaux.
Questions de la page 151. Voyager pour le plaisir, c'est le principe du tourisme. Nous corrigerons ce travail dans le cadre de la préparation au DS en classe.

3ème 1.2-Cours-Géographie-Correction G3C1L1

Matthieu et Alexis (3ème 2) nous proposent une correction de la première leçon de Géographie consacrée aux échanges économiques mondiaux.

1. Inégalités dans le commerce des biens et des services.
1.Les facteurs qui ont favorisé l'explosion des échanges mondiaux sont :
>A. L'innovation technologique (Ex. : les conteneurs).
>B. Le développement des très grandes sociétés multinationales (FMN), ex. : DELL vend des ordinateurs dans le monde entier.
>C. La réduction (ou disparition) des frontières (Ex. : Les marchés communs permettent de faire baisser les taxes sur les marchandises).
2.Les régions profitant le plus du commerce mondial sont : l'Amérique du Nord, l'U.E. et le Japon (pays riches du Nord).
En revanche, celles qui en profitent le moins sont l'Afrique, l'Amérique Latine, le Moyen-Orien et enfin l'Europe de l'Est (pays pauvres du Sud).

2. Inégalité face à l'information et aux médias.
1.Internet permet de fournir aux utilisateurs un accès rapide à l'information (et au commerce en ligne).
2.Cependant, l'accès à internet nécessite d'être dans une zone électrifiée, équipée d'un réseau de télécommunication et pour finir, les utilisateurs doivent posséder le materiel informatique.
3.Une nouvelle fois, les pays pauvres se retrouvent défavorisés.

3. Inégalité face aux flux de capitaux.
1.Les grandes bourses financières se trouvent dans les villes de New York, Londre, Paris, Francfort et Tokyo.

II. Vocabulaire.
A.L.E.N.A. : Accord de Libre Echange Nord Américain entre le Canada, les Etats-Unis et le Mexique.
Ex. : L' A.L.E.N.A. facilite le commerce entre le Canada et les Etats-Unis.
Marché commun : Accord entre pays pour permettre le libre transport des marchandises sur leur territoire.
Ex. : Les marchés commun favorisent le développement du commerce et des affaires.
Porte-conteneur : Navire spécialisé dans le transport de conteneurs.
Ex. : les porte-conteneurs sont une innovation technologique.

III. Prépa-brevet : lire une carte des flux aériens dans le monde.
Questions 1 à 9 de la page 141. Nous corrigerons ce travail en classe dans le cadre de l'heure de révision.

6ème 1.3.5-Géographie-Devoirs pour Jeudi 22 Novembre

Jeudi 22 novembre nous terminerons le décryptage des graphiques climatiques. N'oubliez pas de les colorier et de trouver la ville correspondante. En attendant, je vous propose de (re)voir des belles et étonnantes images de la vie dans le désert. Je ramasserai les cahiers des 6ème 1 et des 6ème 3. Les fiches d'auto-contrôle doivent être remplies.

Source du document vidéo :

Afrique Extrême de Patrick Morris (2004).

Thème : la vie dans le désert du Namibe.

6ème-Cours-Géographie-Correction G6C3L1

Voici la correction de la fiche G6C3L1 concernant les zones climatiques.

A. Zones de chaleur.
1.Il fait si chaud dans la zone intertropicale car les rayons du Soleil frappe directement et de façon concentrée la Terre.
2.Il fait si froid dans les zones polaires car la Terre est ronde et les rayons frappant les pôles sont allongés et donc moins concentrés.
3.La zone intermédiaire entre les 2 précédentes s'appelle "zone tempérée" (ni trop chaude, ni trop froide).

B. Zones de précipitations.
1.Les précipitations les plus fortes se rencontrent près de la mer (littoraux) et des grandes forêts.
2.La présence de zones sèches s'expliquent par l'éloignement de la mer et des forêts mais aussi par le rôle des vents qui peuvent enmener les nuages de pluies ailleurs.
Exemples : désert du Sahara.

C. Domaines bioclimatiques.
1.Un domaine bioclimatique se caractérise par son climat + son sol + sa végétation.
2.L’humain s’adapte aux bioclimats difficiles en coupant les forêts pour créer des champs.

II.Vocabulaire.
Précipitations : l'eau qui tombe du ciel (pluie, grêles, neige).
Exemple de phrase : la météo du soir annonce de fortes précipitations pour demain.
Végétation naturelle : végétation qui pousse sans l'humain (forêts, steppe, herbe).
Ex. : la végétation naturelle des Alpes est superbe.

C'est tout, n'oubliez pas de compléter la fiche d'auto-contrôle du cahier ! A mardi...

6ème 1.3.5-Géographie-Devoirs pour Samedi 17 Novembre

Pour samedi vous devez finir la fiche G6C3L1 sur les bioclimats. Vous devez également l'apprendre même si le DS n'est pas pour tout de suite.

6ème 1.3.5-Géographie-Devoirs pour Mardi 20 Novembre

Après les explications sur la fiche d'auto-évaluation qui permet d'ajuster son cahier aux exigences du niveau 6ème, il vous reste à remplir cette fiche. Vous avez jusqu'au mardi 20 novembre pour cela. Ce jour là, je ramasserai les cahiers pour vérifier le travail et valider la note.

3ème 1.2-Cours-Civisme-Correction C3C2L4

Pour la première fois cette année, deux élèves de deux classes différentes s'associent pour nous communiquer leur correction : Anaïs (3ème 1) et le(re)connu Matthieu (3ème 2). J'ai pris le meilleur d'eux-mêmes pour que vous puissiez en profiter.

Les élections (sous la Vème République).

1. Les règles électorales.
1.Pour voter, le citoyen doit tout d'abord être français et majeur. Il doit avoir ses droits civiques et enfin, il doit être inscrit sur la liste électorale de sa commune.

2.Les deux types de suffrages sont :
>Le suffrage direct : L'électeur vote pour un candidat (Ex. : Les élections présidentielles se font au suffrage direct).
>Le suffrage indirect : Le citoyen élit un représentant (grand électeur) qui votera à son tour. (Ex. : Les élections sénatoriales se font par suffrage indirect).

3.Les 2 modes de scrutin possibles sont le scrutin de liste et le scrutin uninominal.

2. Influence du mode de scrutin sur la vie politique.

1.L'avantage du scrutin majoritaire est qu'il permet d'obtenir une majorité certaine et claire. De plus, pour l'électeur, le choix est plus simple et favorise les grands partis puissants.
Le scrutin proportionnel permet beaucoup plus de choix de votes (parfois trop). Cependant un problème survient : la majorité est moins claire et donc la prise de décisions (lois) est plus difficile. Il y a aussi beaucoup de risque d'alliances et de mésalliances compliquées entre petits partis politiques.

3. Désengagement actuel des électeurs.

1.Le danger qui menace la démocratie est l’abstention.

2.Le sondage montre que les Français sont contents du système politique mais d’un autre côté ne trouvent pas les partis politiques pour défendre leurs idées.. Donc cela ne fonctionne pas si bien que ça !

II. Vocabulaire.
Scrutin de liste : L'électeur vote pour plusieurs candidats d'une même liste (une équipe).
Exemple : Mme Moselle a choisi plusieurs candidats lors du scrutin de liste.
Scrutin uninominal : L'électeur vote pour un seul candidat (un seul nom).
Ex. : M. Dubois a voté pour UN candidat lors du scrutin uninominal.

A jeudi pour le DS ! Postez un commentaire en cas de difficultés sur une notion. Je jetterai un oeil sur le blog vers 10h et vers 18h.

3ème 1.2-Cours-Civisme-Emission de radio

Pour ceux qui voudraient approfondir leur connaissance de cette époque charnière (mai 1958) qui voit la chute de la IVème République et le retour du général de Gaulle avec, sous le bras, des idées très précises de ce que sera la Vème République, alors téléchargez cette excellente émission en cliquant sur le lien.

http://www.mediafire.com/?72m90giy1yu

Références du document audio :
2000 ans d'Histoire de Patrice Gélinet, Radio France-Inter (2006)
Thème : Chute de la IVème République (Mai 1958)

6ème-Cours-Histoire-Vidéo Abraham et la Genèse

Pour vous aider à préparer le DS de mardi, je vous propose de revoir une séquence qui présente la Genèse, c'est à dire l'origine du monde selon la Bible. Vous reconnaîtrez sans peine le prophète Abraham qui tente de remotiver son peuple pour poursuivre la quête de la Terre promise.

La Terre promise de Kevin Connor (2000).
Thème : Abraham raconte à son peuple la création du monde par Dieu (Genèse)

6ème-Cours-Histoire-Correction H6C3L2

N'oubliez pas de bien réviser les deux leçons pour le DS d'histoire de mardi 13 novembre. Ce sera la dernière note du trimestre alors accrochez-vous ! C'est Chirine (6ème 5) qui nous envoie son excellente correction. En plus, elle a fait des recherches sur internet et a trouvé de nouvelles images sur les 4 symboles religieux juifs à connaître.

La religion des Hébreux.
A. Religion monothéiste.
1.Les Hébreux ont inventé le monothéisme.
2.L'accord est que Dieu a accordé la "Terre promise" aux Hébreux, en échange, les Hébreux doivent croirent en lui seul.
3.Les prophètes sont là pour transmettrent la parole de Dieu et pour guider la religion.

B. Pratique religieuse stricte.
1.C'est dans la Bible (la Torah ou Ancien Testament) que l'on trouve les règles pour être un bon hébreux avec les 10 commandements par exemple.
2.Le jour du Shabbat, les Hébreux cessent tout travail pour se consacrer a Dieu.

3.Dans la synagogue, les Juifs se réunissent pour lire et commenter la bible sous la direction de Rabbins.

II. Vocabulaire.
Circoncision: opération où l'on coupe un bout de peau du sexe masculin. C'est un baptême, une fête religeuse et familiale.
Ex. : la circoncision est une des règles de la Torah pour appartenir au peuple juif.
Messie: un messager de Dieu.
Ex: Dieu envoit un messie pour délivrer Israël.
Monothéiste: qui croit en un seul dieu.
Ex. : les Juifs sont le premier peuple monothéiste.
Shabbat: jour de repos consacré a dieu.
Ex. : le jour du Shabbat est le samedi.
Synagogue: un temple juif pour prier.
Ex.: les synagogues sont dirigées par les rabbins.

N'oubliez pas de venir avec vos crayons de couleur pour le Devoir Surveillé de mardi.

3ème 1.2-Cours-Civisme-Correction C3C2L3

Voici la correction (fiche C3C2L3) d'une des leçons les plus délicates du programme de 3ème : l'administration centrale et les collectivités territoriales. Un cours digne de l'école supérieure des sciences politiques corrigé par Matthieu (3ème 2), qui s'y connaît, puisqu'il a effectué un stage au Conseil Général du Nord.

Administration centrale et collectivités territoriales.

>>> 1ère Partie
1. Administration centrale.

1.On retrouve au sommet du gouvernement : Le Président de la République, le Gouvernement ainsi que les ministres.
4.Le prefet organise les élections et s'occupe de certaines tâches comme le transport, l'organisation des secours en cas de catastrophes (naturelles ou accidents de voitures). Précision : il est normal de passer du 1 au 4 directement, car je n'ai pas posé de questions sur les paragraphes 2 et 3.

2. Conseil d'Etat.
1.Le Conseil d'Etat est le conseiller du Gouvernement et le juge suprême de l'Administration.

3. Cours des comptes.
1.La cours des comptes aide le Gouvernement et le Parlement dans le contrôle et l'éxecution des lois de finances.

>>> 2ème Partie
1. Lois de décentralisation.

1.Avant, le pouvoir était exercé par un Gouvernement central (monarchie le plus souvent).
2.Les lois de décentralisation datent du 2 mars 1982. Le pouvoir n'est alors plus seulement central. Il est partagé entre Paris et la Province.
3.Les domaines et compétences des collectivités territoriales sont :
>Le transport,
>L' aide social,
>L' education,
>La culture.

2. Budget des collectivités territoriales.
1.Le budget des collectivités territoriales est alimenté par les taxes foncières, les taxes d'habitation ainsi que les taxes professionnelles. Donc les impôts locaux financent les dépenses locales.

3. Contrôle de l'Etat.
1.C'est l'Etat, le pouvoir central, préfet et maires, qui surveille les collectivités territoriales par le biais de la chambre régionale des comptes.

II. Vocabulaire.

Vice de forme : absence d'une formalité qui rend nul un acte juridique.

Exemple : les élections peuvent être invalidés à cause d'un vice de forme.

Compétence : domaine géré par l'autorité ou une collectivité territoriale.

Ex. : le Conseil Général du Nord possède des compétences sur le collèges du département.
Décentralisation : transmission de compétences de l'Etat à une collectivité territoriale.

Ex. : la gestion des routes d'un département a été décentralisée au Conseil Général.
Personnalité juridique : aptitude à engager sa responsabilité légale (aller aux tribunaux).
Ex. : les collectivités territoriales ont une personnalité juridique.

III. Schéma de l'organisation des administrations centrales et territoriales.

Schéma à compléter avec la page 362 ou avec l'image en haut de cet article.

Bonne correction. Le plus dur reste à faire : apprendre !

3ème 1.2-Cours-Civisme-Correction C3C2L2

Matthieu (3ème 2) nous envoie une correction carrée et nette de la fiche C3C2L2. Profitez-en ! N'hésitez pas à agrandir les images pour profiter pleinement de ce dessin humoristique sur l'élaboration d'une loi.

Cheminement de la loi.
1.Initiative de la loi.
1.Le Premier Ministre, les députés et les sénateurs peuvent proposer une loi. Si la loi vient du gouvernement, on l'appelle "projet de loi", si elle vient du parlement "proposition de loi".
2.Une loi peut exceptionnellement être adoptée par un référendum (donc directement par le peuple). Exemple : l'instauration du quinquennat présidentiel.

2.Examen de la loi.
1. « Schéma du Cheminement de la Loi ».

2.En cas de désaccord entre les 2 assemblées, le Premier Ministre peut organiser une commission avec 7 députés et 7 sénateurs. Si le désaccord persiste, c'est l'Assemblée Nationale qui décide.
3. Le gouvernement peut engager sa responsabilité pour adopter un projet de loi. Dans ce cas, si la loi est refusée, le gouvernement doit démissionner.

3.Adoption d'une loi.
1.Pendant le délai de 15 jours avant la promulgation présidentielle, le 1er Ministre, les députés ou sénateurs et enfin le président de l'A.N. ou du sénat peuvent saisir le Conseil Constitutionnel si une loi n'est pas conforme à la Constitution.
2.Le citoyen peut prendre connaissance des nouvelles lois dans le Bulletin Officiel (B.O.). Vous pouvez en consulter des exemplaires au CDI du collège.

II.Vocabulaire.

Conseil Constitutionnel : il contrôle la conformité des lois par rapport à la Constitution.

Exemple : le Conseil Constitutionnel peut être saisi pour vérifier une loi.
Décret d'application : texte de l'executif qui permet l'application d'une loi.

Ex. : le Gouvernement doit prendre des décrets d'application pour appliquer une loi.
Promulguer : accepter une loi en attestant officiellement de son existence.

Ex. : Le Président a un délai de 15 jours pour promulguer une loi.

Il vous reste à comparer ce travail corrigé avec le vôtre et de mesurer l'écart afin de préparer au mieux votre futur DS.

6ème-Cours-Histoire-Correction H6C3L1

Voici la fiche de correction H6C3L1 réalisée par mes soins car je n'ai reçu aucune correction d'élèves pendant les vacances !

Cours en questions : les Hébreux en Canaan.
A. Installation en Canaan.
1.Les limites géographiques du pays de Canaan sont le Jourdain à l'est, le désert au sud, la Phénicie au nord.
2.Les Hébreux vers -1200 sortent d'Egypte sous la conduite de Moïse.

B. Royaume d’Israël.
1.2.3. Les rois d’Israël.
Nom du roi-------Actions
Saül-Fonde le royaume d'Israël.

David-Bat le Philistin Goliath et fait de Jérusalem la capitale des Hébreux.

Salomon-Fait construire le temple de Jérusalem.

C. Temps des malheurs.
1.A la mort de Salomon, les Hébreux se divisent (et donc s'affaiblissent).
2.Les peuples qui conquièrent et provoquent la dispersion des Hébreux dans le monde sont dans l'ordre : les Assyriens, Babyloniens, Perses, Grecs et surtout Romains (qui détruisent le temple de Jérusalem et capturent l'Arche d'Alliance qui contient les 10 commandements).

II. Vocabulaire.
La diaspora : dispersion des Juifs sur la planète.

Exemple de phrase : la diaspora juive permet une grande solidarité mondiale.
Israël : nom du pays des Hébreux.

Ex. : beaucoup de Juifs sont retournés vivre en Israël.
Les Juifs : nom donné aux juifs.

Ex. : les Juifs ont mis du temps avant de trouver la Terre promise par Dieu.

Voilà, il ne vous reste plus qu'à finir la carte et à apprendre tout cela ! A samedi.